梦见鞭炮1.本站不该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的问题本站不予受理。
省级课题开题报告书(共9篇) 教学研究室立项课题 农村初中合作教学中课程内容选择研究 课题开题报告 市沾化县富国中学 农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组 年5月 “农村初中合作教学中课程内容选择研究” 开题报告 沾化县富国第二实验学校田 各位领导，各位专家，老师们： 我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“教学研究室”批准为“年度教学研究课题”课题，编号pt—0318。在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题研究的背景 合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学模式。合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性；有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。因此，合作学习界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育。”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国家决策部门对合作学习也十分重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的实质。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究和新课程的新，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。 二、研究意义与目标： 合作教学是在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“生生合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作教学理论认为：教学仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程，培养学生思考、勤学好问、归纳总结的意识。教学的本质关键是教给学生正确的思维方法，培养学生学习的意识，使学生学会学习。小组合作教学远远比被动地接受老师要深刻得多，而且对学生认知能力的发展，促进人际交往等方面会产生深远的影响。因此我们应该为学生创设这样的学习：在老师的指导下，让学生通过“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”等教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，去发现问题，提出问题，解决问题；并让学生在多边互动过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。通过学生对学习过程的体验，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标： 1．教师应切实理解把握合作教学基本、策略和规范，正确分析一般班级授课制与合作教学的联系与区别及各自的优劣，从而在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控；学生能熟练有效、科学规范地进行合作学习，从而使我们农村初中合作教学能科学高效地切实得以展开。 2．课题组各对将要实施的课程内容有全面透彻的分析，在教学实践中深入探索如何进行合作教学中主要国家级课程内容的选择 2 3．让学生从合作教学过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 4．逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑、互相帮助、公平竞争的良好习惯。 三、课题研究的方法与途径 研究方法 1．文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。 2．课堂观察法：了解学生参与合作教学的发展过程，以便使课题研究更适合教师合作教学的需求。 3．案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总结，吸取教训，对研究过程不断完善。 4．行动研究法：研究学生在教学活动中的状态(好奇、兴趣、惊异、发现、创新)的开发程度，以及因此激发的各种经验、意识、观点、问题、思维以至错误。 课题研究的主要途径 1、校长室牵头，组建课题研究实验推广领导小组，教科研室为课题研究实施的主要领导部门。 2、以课题组的任课老师为主线，按照国家课程标准的要求，对相关学科教材进行认真、仔细的分析、梳理，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，撰写优秀教学案例及课题研究论文，观摩优秀示范课，制作相关课件。 四、课题研究步骤及内容 启动阶段： 年1月—年5月，申报课题，完成课题实施方案。成立课题组，学习新课程标准，了解把握合作教学的基本规范及其与一般班级授课制的区别与优劣，论证、制定方案，形成研究计划，邀请专家指导。 实施阶段 1、年5月—年9月，课题组对将要实施的相关课程内容进行全面的分析，并能精当地把握，在此基础上，精心选择适合合作教学的课程内容。 2、年10月—年1月，在课题研究各课程合作教学教学实践中，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，邀请专家评估。 3、年2月—年7月，中期总结，归纳整理优秀教学案例，撰写中期研究报告，展示研究，观摩优秀示范课，制作相关课件。 4、年7月—年1月，教学实践,记录精选优秀课例，撰写课题研究论文，发表或参加各类评比。 结题阶段 年1月—10月，收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并提请主管部门进行结题验收。 五、完成本课题研究任务的措施 前期研究情况： 3 我校数学组“十五”期间单项了一个县级课题“初中数学分层合作教学研究”，语文组单项了一个县级课题“中学语文快速作文‘体验生活，创新写作’”和一个市教育科学“十一五”规划课题“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”。 “初中数学分层合作教学研究”课题学过程的集体性出发，针对传统教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，忽视同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动、师生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。通过同质分组和异质分组的分层合作的形式对每层学生进行分层指导，分层作业，分层评价，从而使各层学生不再盲目学习，都有相应的教学目标便于调动各层学生的学习积极性，做到因材施教，共同提高的目标。 “体验生活，创新写作”课题的研究立足于作文教学实际，落实新的课改，着眼于学生的发展，全面提高教育教学质量。通过教师精心设置情景——学生实践探究——学校课堂，提供资料——学生反思，产生写作——学生作文，课堂互评，共同提高。注重作文的形成全过程，激发了学生的写作热情，培养了学生学习思维能力，突破传统作文教学的基本框架，建立富有活力的创新作文教学模式，符合新的课改，促进了孩子的自主发展，提高了学生的语文素养和人文素养，发展了学生的个性特长。 “农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”课题的研究立足于阅读教学实际，对课外阅读作系统深入的研究探讨，通过研究分析当前农村初中生课外阅读现状和存在的问题，结合学校实际情况及新课程的相关要求，研究制定出开展课外阅读的切实可行的实施方案或相关；并不断深入研究课外阅读和课堂教学互动模式，探究课外阅读对学生成长过程各方面的积极影响，推动农村初中学生的课外阅读的健康开展，切实达到新课程对初中生课文阅读的要求。 在以上课题研究的过程中，我校师生积累了较为丰富的合作教学和课题研究经验，依据新课程的教育和实施要求，结合我校师生的实际确立了本研究课题。 课题研究的保障措施 成立课题组：课题主持人姜花昌多年从事教科研和教育管理工作，与同组的教师共同研究过县市级教育科学规划课题，业务精湛，积极务实；课题组田、樊丽华、张丽红等都具有本科学历，有很强的研究水平和教学经验，发表论文多篇，本团体通力协作，善于攻关，更重要的是他们都热衷于新课程的实施和学校的教育教研，是学校教科研队伍中的基础和中流砥柱。完全有能力高质量的完成本课题的研究。参加教科研的教师热情高涨，信心十足，先期做了很多准备工作，部分研究人员曾经做过这方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他们定能在下一步的工作中稳扎稳打，确保该课题的顺利实施。 完成研究任务的保障条件：A、研究调查数据保障：近年来，随着学校不断改善和硬件设施的不断完善，学校初中部各教室都安装了多教学系统。我校图书馆现有各类藏书2万多册，基本能够满足学生查阅资料积极充电的需要。学校现已实施合作教学，将为本课题研究提供多方面的有效数据。B、研究经费保障：学校设立专项课题研究经费，全力支持这个课题，要求我们全力以赴保质保量保时完成此课题。C、研究时间保障：我们的课题准备用2年的时间来完成。 六、课题组 课题指导小组：张乃耀郭学辉 课题领导小组 组长：姜花昌 副组长：范宜红 ：田高树行 课题研究工作小组及分工 4 ：姜花昌田高树行樊丽华张丽红隆方彬王玲 姜花昌：课题负责人，对课题研究进行总体把握调控；田：撰写实施方案，负责教学研究报告的撰写，解决课题实施中发现的问题，负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究；高树行：理论指导，组织协调，资料搜集；樊丽华：负责农村初中合作教学中数学课程内容的选择研究；张丽红：负责农村初中合作教学中英语课程内容的选择研究；隆芳斌：负责农村初中合作教学中物理课程内容的选择研究；王玲：负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究，指导学生合作学习、搜集资料、整理材料。 七、预期研究 在切实理解并准确把握合作教学基本的基础上，对主要国家级课程内容进行全面透彻的分析能精当地把握课程各相关内容是否适合合作教学；确立特色鲜明的合作教学策略，逐步形成独具特色的合作教学模式；促进教师专业素养的提高，培养一批教学、教坛明星、教学名师；使学生真正成为课堂的主人。 收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并及时提请有关专家进行指导。 总之，该课题的研究，不仅仅要体现课改的需要，同时也要有理论上的火花，方法上的指导。它能正确引导师生的教与学，能为农村中学正确高效地开展合作教学提供参考，要能具有较强的实践指导意义。 各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，在县教研室领导和专家的领导和指导下，我们课题组全体有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。 5 《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》 开题报告 安徽庐江金牛中学刘荣举 各位领导、专家教授、老师们： 大家好！ 我代表课题组作省级课题《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》的开题报告，请老师们认真审议并提出修改意见，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。 一、课题研究的背景和意义 1课题研究的背景 1．1时代背景 面对时代的变化和社会的进步，学校德育工作面临着许多新的问题和挑战，其中一个重要的挑战就是文化的冲突，它表现为东文化之间的冲突和中国传统文化与现代文化之间的冲突。这对学生的生活方式、思想观念和价值取向等产生了很大影响。我们应从中国特色社会主义的需要出发，挖掘传统文化中的因素，结合时代特征，使之成为学校德育的有效因素手段。 1．2素质教育背景 我们今天进行的素质教育，思想品德教育和人文素质教育是其中重要的内容。为此，借鉴传统文化的精髓，挖掘实施素质教育所需要的材料，重视爱国主义教育、人文素质教育和创育，对当今的中学德育教育是十分必要的。 1．3农村中学德育的现状 从总体上来看，当今农村中学生的世界是健康的。但不容忽视的是，民使得大量留守学生出现，隔代教育使得农村中学生家庭教育出现真空地带，加之文化市场的自发性和传媒的商业性带来的负面作用，使得当前农村中学生在德育观念和行为形成中出现一系列的问题，有的甚至是比较严重的问题。这些问题如何不能得到足够的关注并加以正确引导和解决，会给他们的健康成长带来很大负面影响。 2课题研究的意义 中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的、保留在中华民族中具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、教、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。 中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承着中华民族的崇高和优良美德。其中“天下为公”的；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“位卑未敢忘忧国”的；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友谊；“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生等，对于青少年伦理素养、人生智慧、价值、文化基础、、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。 总指出：进一步加强和改进未成年人思想建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。加强德育教育，内容是广泛的，方式是多样的，立足于传统文化的根本，挖掘民族文化中优秀的德育传统，是加强德育的一条直接、方便和有效的方式。 3研究的理论依据 3．1国家德育课程标准、《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等有关文件。 3．2哲学、人类学、心理学和教育学、社会学、德育等基础理论。 3．3《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《礼记》、《荀子》等传统文化典籍中条目和德性养成的有关阐述。 二、课题研究的目标和主要内容 1研究的目标 课题研究的目标是通过对传统资源的挖掘、整理、利用，致力于从习惯、情感、态度出发，让学生在实践和体验中接受教育，培养学生的人格，进而内化为他们自身的需求，达成教育的目的。 2研究的主要内容 2．1根据学生年龄、个性特点和德育课程标准，制定合理、正确的德育目标和内容，对传统条目进行重新梳理、审视和，以切合现代形势下中学生的生活实际。 2．2对教师进行传统德目和德育方法的校本培训，通过专家、传统论坛等不同形式提高教师自身对传统的了解和实践水平、教育能力。 2．3学校文化建设，包括以校园、班级为主的显形物质建设和以师德标准、学生行为在规范为主的隐性文化建设。 2．4传统教育与学科教学的渗透、整合，使学生在所有课程中接受教育，在课堂上接受体验，让一个以知识教育为载体的教育强调知识、能力、情感、态度、价值观相整合的，并以感受体验为基础的教育。 三、研究的原则、方法和实施 1开展本课题研究要遵循的原则 课题研究的基本原则是以相关理论为指导，在抓住传统核心的前提下，淡化相关理论上的争议，注重传统的现代诠释和，注重利用传统资源进行教育的可行性和有效性，研究教育的目标、方法和实施途径。 1．1系统性原则：力求对传统文化和德育教育方法进行系统研究，包括宏观的策略和微观的操作，形成整体结构。 1．2实践性原则：本课题研究的旨是探索新形势下农村德育教育方式，因此必须以指导学生践行传统为基础。 1．3实效性原则：课题研究的实效性体现为学生观念的形成，并最终落实在他们的实际行动中。 1．4规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究方案、活动开展、阶段交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。 2本课题的研究方法 本课题研究的具体方法包括问卷调查法、、文献研究、个案研究、行动研究等。如通过文献研究、专家、家长确立课题研究的德目体系和总体目标，我们这期课题研究确定通过以传统文化为基础，从行为规范出发的知礼、守礼教育，培养学生新型主体人格，让每一个金中学生走出金中校门，都能具有文质彬彬的君子风范和自强不息、日日自新的追求。通过个案研究、问卷调查等方法，分析老师和学生的认知、行为的层次水平及发展变化过程，以此确立、修正教育的目标、内容和形式、方法。通过行动研究，调整学科教学、校本课程以及课余师生非正式交往中德育实施的方式、方法，探究全员德育、全程德育的可能性和可行性。 3课题研究实施步骤及预期 《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》 开题报告 安徽庐江金牛中学刘荣举 各位领导、专家教授、老师们： 大家好！ 我代表课题组作省级课题《以加强传统文化教育提高农村中学德育实效性实践研究》的开题报告，请老师们认真审议并提出修改意见，并请上级领导及专家教授多提宝贵意见。 一、课题研究的背景和意义 1课题研究的背景 1．1时代背景 面对时代的变化和社会的进步，学校德育工作面临着许多新的问题和挑战，其中一个重要的挑战就是文化的冲突，它表现为东文化之间的冲突和中国传统文化与现代文化之间的冲突。这对学生的生活方式、思想观念和价值取向等产生了很大影响。我们应从中国特色社会主义的需要出发，挖掘传统文化中的因素，结合时代特征，使之成为学校德育的有效因素手段。 1．2素质教育背景 我们今天进行的素质教育，思想品德教育和人文素质教育是其中重要的内容。为此，借鉴传统文化的精髓，挖掘实施素质教育所需要的材料，重视爱国主义教育、人文素质教育和创育，对当今的中学德育教育是十分必要的。 1．3农村中学德育的现状 从总体上来看，当今农村中学生的世界是健康的。但不容忽视的是，民使得大量留守学生出现，隔代教育使得农村中学生家庭教育出现真空地带，加之文化市场的自发性和传媒的商业性带来的负面作用，使得当前农村中学生在德育观念和行为形成中出现一系列的问题，有的甚至是比较严重的问题。这些问题如何不能得到足够的关注并加以正确引导和解决，会给他们的健康成长带来很大负面影响。 2课题研究的意义 中国传统文化，是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的、保留在中华民族中具有稳定形态的中国文化。它包括思想观念、思维方式、价值取向、情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、教、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。 中华民族悠远的传统文化中，经典古籍为其核心，并以之为载体传承着中华民族的崇高和优良美德。其中“天下为公”的；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的原则；“位卑未敢忘忧国”的；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“地势坤，君子以厚德载物”的雅量；“天生我材必有用”的自信；“高山流水”般的友谊；“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生等，对于青少年伦理素养、人生智慧、价值、文化基础、、人格熏陶、习惯养成的培养都可以起到不可估量的作用。 总指出：进一步加强和改进未成年人思想建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。加强德育教育，内容是广泛的，方式是多样的，立足于传统文化的根本，挖掘民族文化中优秀的德育传统，是加强德育的一条直接、方便和有效的方式。 3研究的理论依据 3．1国家德育课程标准、《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等有关文件。 3．2哲学、人类学、心理学和教育学、社会学、德育等基础理论。 3．3《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《礼记》、《荀子》等传统文化典籍中条目和德性养成的有关阐述。 二、课题研究的目标和主要内容 1研究的目标 课题研究的目标是通过对传统资源的挖掘、整理、利用，致力于从习惯、情感、态度出发，让学生在实践和体验中接受教育，培养学生的人格，进而内化为他们自身的需求，达成教育的目的。 2研究的主要内容 2．1根据学生年龄、个性特点和德育课程标准，制定合理、正确的德育目标和内容，对传统条目进行重新梳理、审视和，以切合现代形势下中学生的生活实际。 2．2对教师进行传统德目和德育方法的校本培训，通过专家、传统论坛等不同形式提高教师自身对传统的了解和实践水平、教育能力。 2．3学校文化建设，包括以校园、班级为主的显形物质建设和以师德标准、学生行为在规范为主的隐性文化建设。 2．4传统教育与学科教学的渗透、整合，使学生在所有课程中接受教育，在课堂上接受体验，让一个以知识教育为载体的教育强调知识、能力、情感、态度、价值观相整合的，并以感受体验为基础的教育。 三、研究的原则、方法和实施 1开展本课题研究要遵循的原则 课题研究的基本原则是以相关理论为指导，在抓住传统核心的前提下，淡化相关理论上的争议，注重传统的现代诠释和，注重利用传统资源进行教育的可行性和有效性，研究教育的目标、方法和实施途径。 1．1系统性原则：力求对传统文化和德育教育方法进行系统研究，包括宏观的策略和微观的操作，形成整体结构。 1．2实践性原则：本课题研究的旨是探索新形势下农村德育教育方式，因此必须以指导学生践行传统为基础。 1．3实效性原则：课题研究的实效性体现为学生观念的形成，并最终落实在他们的实际行动中。 1．4规范性原则：课题研究按研究规范操作，包括课题立项、研究方案、活动开展、阶段交流、原始资料积累与整理、数据统计分析、结题报告等。 2本课题的研究方法 本课题研究的具体方法包括问卷调查法、、文献研究、个案研究、行动研究等。如通过文献研究、专家、家长确立课题研究的德目体系和总体目标，我们这期课题研究确定通过以传统文化为基础，从行为规范出发的知礼、守礼教育，培养学生新型主体人格，让每一个金中学生走出金中校门，都能具有文质彬彬的君子风范和自强不息、日日自新的追求。通过个案研究、问卷调查等方法，分析老师和学生的认知、行为的层次水平及发展变化过程，以此确立、修正教育的目标、内容和形式、方法。通过行动研究，调整学科教学、校本课程以及课余师生非正式交往中德育实施的方式、方法，探究全员德育、全程德育的可能性和可行性。 3课题研究实施步骤及预期 教育科学规划课题 开题报告 课题批准号 课题名称 课题负责人 所在单位 填表日期 教育科学规划领导小组办公室制 年11月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思、聚焦问题和分工落实。开题活动由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会。 安徽省教育科学规划课题 开题报告 课题名称铜陵县农村青年教师培养一体化模式研究课题批准号JG09378 课题承担人费生武、胡鸿文 铜陵县教育和体育局教育研究室 所在单位铜陵县钟仓中心学校 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 年7月 省教师教育学会 课题开题报告书 课题名称课题编号批准立项时间完成时间课题负责人电话所在单位通讯地址邮编E-mail填表日期 省教师教育学会印制 一、基本信息 二、预期研究 三、课题开题报告 商丘市基础教育教学研究项目 开题报告 立项编号课题名称小学数学课堂教学新型评价方式研究学科分类小学数学主持人常彩丽所在单位永城市第三小学填表日期年10月9日 商丘市教育局制年10月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会。 河南省教育科学十二五规划课题 开题报告 ——《打造高效课堂，减 轻学生课业负担》 灵宝市第四初级中学数学组 课题组主持人：段亚丽 课题组：常青李晓菲张建宏杜慧萍 董耀伟苏江卫刘伟 各位领导，各位专家，老师们： 我校课题《打造高效课堂，减轻学生课业负担》，是河南省教育科学十二五规划一般课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报： 一、本课题选题的背景 近日，中国青少年研究中心发布一项跨度十年的对比调查。调查显示：中国少年儿童睡眠时间在持续减少，近八成的中小学在睡眠不足问题，不论是学习日还是周末，孩子们的睡眠时间都不足8小时，而国家的中小学生睡眠时间标准为9小时。有%的学生认为睡眠不足的原因是“作业太多”；%的学生认为睡眠不足是因为“写作业太慢”；%的学生认为睡眠不足原因是“学校要求到校时间太早”；%的学生认为是“校外补习太多”； %的学生认为是由于“家教补习”造成的。国家中小学生每天睡眠最低时间9小时，与我们看到的这组数据相差甚远，这不由得使我们想起每天早上，天还没亮，就要爬起来，匆匆忙忙赶车去学校。晚上回到家写作业到夜深人静时的孩子们。我们是老师，同时也是家长看到这一切，我们能不反思吗？因此，从自身做起，提高课堂效率，确实减轻学生课业负担成为我们关注的焦点，也是我们这次选题的背景。 二、本课题研究的条件 开展本课题研究具有以下有利条件： 背景条件：年我校在赵明旺校长主持下研究的河南省教育厅“十一五”教育科学规划重点课题《“数学学案”在“三交流一反馈”课堂教学模式中的应用》，经过课题组教师的共同努力，该课题已取得成功，经过河南省教育科学规划领导小组办公室审核，统一结题。近几年来，我校数学教研组全体教师统一思想和认识，在数学课教学中积极运用该模式进行数学课教学，并对数学学案进行进一步完善和优化，英语组和理化组也积极尝试这种模式进行教学，使这一课题已经产生明显的教学收益。近三年我校中招数学考试中，数学人均分和高分率连年名列第一。再次提升了学校的知名度和社会影响力，已有全国十多个省市3500多人次来我校参观交流。 该课题的主要参考著作：1、《数学课程标准》2、苏霍姆林斯基《给教师的一百条》3、《洋思现象反思》4、赵明旺《三交流一反馈”课堂教学模式中的应用》、《分层教学模式在数学课堂教学中应用》5、教育学心理学相关知识、网络相关信息。 近几年来教体局党委审时度势，提出了“突出重点、加强教研、走出一条惜时增效、轻负高效的教学新子”，“惜时增效，轻负高效”是一个大的课题，是教学的中心环节和突破点，市教近年来一直在全市“惜时增效，轻负高效”。在教体局的下我校高度重 视教育科研，把教育科研作为教育教学的有力抓手，全力打造以“自主学习、分层教学、绘制知识树”为特色的高效课堂，“三交流一反馈”课堂教学模式一成为我校课堂教学的一大特色。减轻学生课业负担，让学生在课余时间发展特长、参加社会实践，文学社、舞蹈队、篮球队、美术班、合唱团、田径队各种活动丰富多彩，满足不同学生的兴趣爱好。这为我们的课题研究奠定了的基础。 课题组教师有市教研室数学教研员×××老师，多年从事数学教育科研工作，对《惜时增效，轻负高效》课题有深入的研究，她的论文《对数学高效课堂教学的几点体会》、《打造初中数学和谐高效课堂的》、《强化有效教学，打造高效课堂》均获得省级一等。课题组的所有均为一线多岁，精力充沛，有一定的教育教学经验，有有充足的时间和实践阵地。学校的高度重视和大力支持，在人力和财力上给予倾斜，使课题组充满信心去完成这一课题的研究。 课题研究的措施 1、在教育教学中牢牢抓紧课堂教学时间，创建和谐的课堂教学，充分发挥学生的主体作用，用“生生互动”的教学情景让学生积极、主动地参与到教学活动中来。 2、在教育教学中注意对学生进行学习方法的指导。数学教学中要为学生创造自主学习的空间就必须注重渗透让学生主动获取数学 知识的方法。必须把教学的起点放在学生最近的发展区。教学生学会形象联想的方法，即学生联想生活实际去抽象的数学知识。 3、在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。 4、构建高效课让学生在最短的时间内有最大的收获和提高， 达到事半功倍的效果。教师课前准备要充分课堂设计要合理、巧妙，才能激发学生的思考。受人以鱼，不如授人以渔，现在提倡终身教育的，采用适当的辅助手段，有利于提高课堂效率关注人文素养，创设宽松的学习氛围。 三、本课题研究要解决的问题 1、更育观念，提高课堂效率。 2、减轻学生过重的课业负担，是学生乐学、善学、会学、学会。 四、本课题研究的目标、价值和创新的地方 1、本课题研究的目标是:提高课堂效率，确实减轻学生过重的课业负担。 课题开题报告范文 第1篇：初中语文课题研究开题报告范文 课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究 课题编号：GHKT06 主持人：徐萍 主持人单位：汉滨区大竹园初中 一、课题研究的背景和意义 国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕。如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。 存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一就是今天，让我们一起来学习某课。有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学，达到转轴拨弦三两声，未成曲调先有情的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。 二、课题研究目标 1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中 2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜 三、课题研究思 本课题预定研究：分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。 第一阶段：方案准备阶段： 1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。 2、选定调查对象，制作调卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法。 3、确立研究目标： ①语文课堂导入设计的原则。 ②语文课堂导入应注意的问题。 ③语文课堂导入设计的特点。 ④语文课堂导入设计的方法。 第二阶段：实施阶段。 要解决以下问题： 第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。 第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成。 第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。 第四、实施问卷调查及，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析， 对实践研究进行全面总结。 第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。 在解决问题中所采用的方法 第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。 第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。 第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。 第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。 第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。 第三阶段：总结阶段。 1、根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。 2、及时进行同课异构的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。 3、对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。 4、及时写教育教学随笔，教学反思。 5、及时补充纠正语文课堂导入的方法。 第四阶段：结题阶段。 1、结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。 2、整理研究资料，系统归纳。 年06月——年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究。 年03月，以结题报告方式呈现最后研究。 四、课题研究的基本内容、方法： 教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言上的提炼而成的。是形象化的优美语言。教师运用这种情的语言去讲课，能够极大的学生的感情。采用以下的方法。运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事导入法、 感染导入法。 五、小组及分工 徐萍：全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究、结题报告等。 袁宝玉：负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思。 李应斗：负责提供后勤服务，组织和主持课题组集体研究活动。 蒋玉洁：负责运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。张美玲：负责介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。郁会涛：负责联系实际导入法、故事导入法、感染导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。唐弟敏：负责提供理论资料，问卷调查，管理课题档案。 六、课题的预期和呈现 1、技术性：撰写研究报告，形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式。 2、呈现方式：研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。第2篇：中小学课题研究开题报告范文 一、课题开题报告含义与作用 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 二、开题报告的结构与写法 开题报告主要包括以下几个方面： 课题名称 课题研究的目的、意义 国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有的了解，这在第一部分已经谈到。 课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。 课题主要研究内容、方法 研究工作的步骤 课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。 现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。 经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。 如何撰写教育科研课题的开题报告 一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。 二、开题报告的作用。进一步明确研究思，完善实施方案，明晰研究技术线，再次论证研究课题重要一步。 三、开题报告论证的主要内容 1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。 2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。 3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。 4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。 用书检和网检的方法。 5、论证研究的价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；价值。 6、阐述研究的意义——有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方意义。 7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。 8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。 四、开题论证的方法 以综合评价为主：一是课题单位的论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与的预期鉴定上。 五、开题报告的写作 开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。 开题报告的结构与写法。 1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。 2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。 3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。 4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。 5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。 课题、问题的提出？ A、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。 B、提出和研究的依据：政策依据；理论依据；实践依据。 C、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些？已进行了那些研究？ D、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；价值。对解决教育实际问题或回答教育理论问题有什么意义？对教育的和发展会有什么贡献？ E、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方意义。 以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、准确，有具体贯彻要 点，涵盖子课题，能理解把握。 第3篇：教育科研课题开题报告范文 题目：在中职课程《Photoshop图形图像处理》中基于任务驱动教学模式的应用研究 一、课题的目的和意义： 研究的目的 中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生技能为根本目的全面提高学生素质的教育。那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生技能的重任。在计算机专业中，Photoshop作为一门专业课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。 在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用Photoshop进行平面设计这个技能，作为就业的一技之长。 研究的意义 综合国内外研究现状来看，任务驱动教是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教在中职计算机Photoshop教学中的应用研究意义： 一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力； 二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习Photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力； 三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业Photoshop课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。 二、文献综述： 国内研究现状 近年来，任务驱动教作为在建构主义教学理论基础上发展起来的一种教学方法，越来越受到广大一线教师的普遍关注。目前国内对任务驱动教学方法也做了大量的研究，截止到年11月，使用关键字任务驱动教在百度网页搜索中可以检索到大约1，570，000个相关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度不够。 我国著名教育技术学者何克抗教授提出了教学目标分析—情境创设—信息资源设计—自主学习设计—协作学习设计—学习效果评价设计—强化的任务驱动教学过程；人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了创设学习情景一呈现任务一演示一引导学生自主探究—协作完成任务—总结评价的教学顺序。高级教师郭善渡在《信息技术课与任务驱动教》的研究中得出：任务驱动适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能；任务驱动可以培养学生自学能力和分析问题能力。综上关于任务驱动教学的各种研究，可以总结出任务驱动教学的几点共同之处： ①任务驱动教强调学生是学习的主体，强调教学中任务情境的创设和小组的协作学习； ②新的知识点隐含在一个或若干个创建的任务情境中；③学习活动以创建的任务为中心展开教学；④任务需要有一个具体的目标指向； ⑤学生通过对任务进行分析、讨论和任务的完成实现意义的建构。 国外研究现状
请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布、、的言论。用户名:验证码:匿名?发表评论