[摘要]化工文献检索课程旨在培养高职学生利用化工数据库获取化工信息的检索能力，为学生日后在工作岗位上能够迅速地获取化工信息打下的基础。结合近年来任工专业课程的教学经验，针对化工文献检索课程的特点对高职化工专业文献检索课程的教学进行了探讨。
化工文献检索是人们获取化工新技术、新方法的一项非常重要的技能[1]。化工文献检索课程旨在培养高职学生利用化工数据库获取化工信息的检索能力，为学生日后在工作岗位上能够迅速地获取化工信息打下的基础。
笔者结合近年来任工专业课程的教学经验，针对化工文献检索课程的特点对高职化工专业文献检索课程的教学进行了探讨。
经过广泛的调研，我们了解到应用化工技术、化工安全技术等专业的岗位群大体分为化工工艺操作、化工设备操作、化工产品检验等岗位。在制订化工专业人才培养方案过程中，针对每个岗位群设置了相应的课程。例如，在化工工艺操作岗位，我们设置了化工工艺安全技术等课程；化工设备操作岗位，我们设置了化工仪表与自动化、化工设备操作与等课程。但是化工文献检索这门课程非常特殊，因为它不明确归属于某个岗位群，但却始终贯穿于所有岗位群之中。通过这门课程的学习，化工专业学生可以通过检索获取他们所从事岗位最新的技术和方法。例如，通过检索，学生可以获取某种化合物合成新方法、设备新类型、化工新标准等信息。
一支良好的师资队伍是化工文献检索课程搞好教学质量的关键[2]。由于化工文献检索始终贯穿于化工工艺操作、化工设备操作等岗位群之中，使化工文献检索内容的知识面非常广泛，一般任课教师很难胜任这门课程。所以笔者本门课程应由具有硕士研究生及以上学历并具有化工或者制药企业工作经验的专任教师来担任教学工作。此外，本课程还应聘请具有化工文献检索工作经验的企业工作人员，来校担任化工文献检索课程的兼职教师。例如，专利代理公司的工作人员，他们具有丰富的化工文献检索和化工专利申请经验，本课程可以聘请他们来校担任文献检索课程兼职教师，也可以聘请他们为化工专业学生开展文献检索学术报告。再如，制药企业专利组工作人员，他们不仅长期从事新药合成线的检索工作，他们还对新药的注册、专利、制剂类型、生产企业等信息了如指掌，聘请他们来校，将对提高化工文献检索课程的教学质量具有重要意义。
目前，化工文献检索课程教材有很多，其中包括本科专用教材、高职高专规划教材、中等职业教育规划教材等，任课教师能够合理地选择教材显得至关重要。笔者化工文献检索课程授课教师应首选正规出版社出版的高职高专专用教材，除此之外，任课教师应合理地选用检索课程教材的章节，去除难度较大、不合时宜的内容，以便于能够做到有效的教学。另外，化工文献检索课程教学团队能够根据学校化工专业学生的实际水平与能力，合理地自编教材或讲义，将对教学效果的提升有很大的帮助。任课教师还可以在课下制作一些化工文献检索内容的微课或幕课，然后共享给化工专业学生，以达到学生课下自学的目的。
高职学生化工基础知识薄弱，初学化工文献检索知识时可能会缺乏学习的兴趣，所以在教学过程中，教师能够有效地激发学生的化工文献检索学习兴趣常必要的。为了提高学生学习兴趣，在课堂教学中，教师可以强调化工文献检索的重要性。比如，可以强调人们获取化工新技术、新方法离不开化工文献的检索，强调化工专业学生创新创业和毕业论文设计需要化工文献的检索等，来增强学生的学习兴趣。另外，教师可以把化工方面的新闻融入课堂，让学生充分了解化工信息出现在人们生活的每一个角落，让学生了解化工新闻信息的获取离不开化工文献的检索，进而增强学生的学习兴趣。
化工文献数据库有很多，比如中国主要有万方数据库、中国知网（CNKI）、重庆维普等数据库；国外主要有爱思唯尔（Elsevier）、美国化学会（ACS）、WileyOnlineLibrary、Springer、英国皇家化学会（RSC）、SciFinder、Reaxys等数据库，具体介绍请参考下表：
对高职院校来说，由于资金与实力不能与本科院校相比，所以他们很少拥有国外一些高端数据库，一般高职院校能够拥有国内一个或者两个数据库也属不易了。由于资源匮乏，教师在教学过程中能够利用有限的资源，对化工文献检索课程的教学内容进行整合显得越来越重要了。在课堂教学中，教师应重点整合大众化实用型化工技术知识，尽量忽略化工最前沿科技知识，通过万方数据库、中国知网（CNKI）或中国知识产权网等国内网络平台进行检索教学。例如，教师想让学生多了解一些化工仪器设备改进创新情况，在教学中教师应先讲一些专利搜索平台，然后再训练学生对化工仪器设备的检索能力。Soopat是免费、实用、检索面较广的专利搜索平台，教师在教学中可以先介绍Soopat使用和相关注意事项，然后进行专利检索示范教学，最后布置化工检索任务让学生进行课堂演练。通过课程的学习，相信高职化工专业学生能够及时掌握化工某个领域的新技术和新方法，令他们获益终身。
化工文献检索课程不同于其他化工课程，因为它具有很强的操作实战性，所以教师能够合理地优化化工文献检索课程的教学方法显得非常必要。一般来说，课堂教学有讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法等教学方法[3]，教师应灵活地将这些教学方法应用于化工文献检索课程实际教学中。例如，教师可以使用演示法向学生展示化工某个领域文献检索具体的操作方法，待学生基本掌握后，再利用任务驱动法就某个具体的任务锻炼学生化工文献检索的能力。教师也可以使用小组讨论法，就各个小组检索的结果进行讨论，教师对每个小组的检索进行点评，然后给出最佳的化工文献检索方案。
化工文献检索课程的教学考核是本课程教学过程不可获取的一部分，努力改变以往考核方式，顾顺章灭门案建立一种完善的教学考核体系显得至关重要。由于本课程实践操作性较强，所以采用以往闭卷考试的考核方式很难测试出学生真正的水平。本课程教学考核体系可以由以下指标组成：（1）学生课堂平时表现；（2）学生的化工检索实训成绩；（3）学生创新能力表现成绩，包含小发明、小创造等；（4）学生检索作品互评成绩；（5）期末理论基础考试成绩；（6）其他有效成绩。考核体系中各指标权重应侧重于学生的创新能力、实训成绩等。具体的化工文献检索课程的考核指标权重请参考下表：
化工文献检索是人们获取化工新技术、新方法的一项非常重要的技能。结合近年来任工专业课程的教学经验，针对化工文献检索课程的特点对高职化工专业文献检索课程的教学进行了探讨。
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