教育部对深化高校教师考核评价制度提出了指导意见，其中提到要将师德考核贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程，并提出建立师德考核负面清单制度，在相关评审中实行“一票否决”。
长期以来，高等教育承担着为社会主义建设输送人才的任务，因而与之相应的教师考核，也往往侧重于可测可量的学生就业率、教师论文数量、科研数量等。这种简单而功利的考核方式，便促成了高校教师“看方抓药”，为了职称、职务投制度之所好，而将师德束之高阁。一些高校教师甚至以“过来人”的社会经验自居，手把手教学生送礼请吃，言传身教之下，大学生未入社会，先沾了一身污气。于是高校学生走出校门时先放下了，在理想的道上一和退却，终于完成了畸形的社会化。
大学生初遇高校教师时，正值思想萌芽。这时期的年轻人刚刚经历高考的独木桥，进入到城市中，开始初步的社会化。他们眼中所见，最终促成心中所想。所以在大学时代，读了什么书和遇到什么样的老师同样重要，有时甚至后者更为重要。师德，犹如一颗种子，轻易就可以在学生心底发芽。因而在社会主义建设如火如荼的今日，教育部对高校教师考核评价制度的意见中，将师德建设摆在了第一位，并实行了“一票否决”的制度。
所谓师德，除了诚信、宽容等个人范畴的品质，在高校领域，更含有对的坚守、对智慧和真理的捍卫等关乎社会他者的。
先立德而后传，高校教师的师德看似个人行为，实则关乎社会进程。变革的时代，比任何时候都亟须英雄，但更需要的是使英雄得以成为英雄的教师。时代的所谓“变革”，即是一种破局。如果我们的教师在高等学府每日学生的，不是真理的捍卫，不是创新的魄力，这种破局是遥遥无期的。
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