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【摘 要】文章通过分析商务英语人才供需现状,发现商务英语人才供需极度不平衡,从人才培养缺陷入手,发现人才培养定位不明确、教材和教学内容滞后、师资力量薄弱及整体素质不高是主要原因,提出了改变教学方法和手段及评价方式、培养学生跨文化交际能力、培养学生综合素质等解决措施,以满足全球经济一体化形势下我国在国际贸易活动中人才供应需求.
随着我国程度不断深化和世界经济一体化进程日益加快,中国已广泛地融入到全球性国际商务活动中,越来越占据着国际贸易活动中重要地位.与此同时,国内相关企业同英语国家企业联系和贸易往来也越发频繁,甚至日常化.与国际间贸易往来相适应,目前我国对商务英语人才需求量是与日俱增,一方面,企业及社会对掌握丰富专业知识和具备高综合素质商务人才需求在增加；另一方面也提出了对传统商务英语人才培养方法和方式更高更现实要求.从现在形势来看,商务英语国内一个新兴学科领域,发展虽然非常快速,也着方方面面一些问题.本文通过对商务英语人才进行了需求方向上分析,同时剖析了我国商务英语人才培养模式缺陷现状,提出符合国际发展需求商务英语人才培养措施及策略.
1.国际贸易中商务英语至关重要.商务英语是一门以英语语言学为主体,以服务社会经济、实现国际交流为目重要交流工具.随着全球经济一体化形成,世界通用英语越来越发挥着十分重要沟通交流作用.英语以它跨区域性、甚至是那种特有强势在发散和传递着各种各样商业信息,在国际贸易活动中起着特别重要作用.商业洽谈、商业电函、商业协议以及商业合同一切国际商务往来,是通过商务英语来实现.商务英语人才专业知识、处事能力和综合素质将关系到我国在国际商务竞争中所处地位.同时,随着经济和社会发展,较强商务英语能力高素质人才将会众多企业纷纷追逐对象,因此能正确理解和运用商务英语人才将关系到国际贸易中经济效益,甚至会影响到整个交易成败.
在国际贸易中进行商品交易时,商务谈判是买卖交易双方通过函电是口头方式进行业务洽谈与沟通.在运用到商务英语进行谈判每个环节时,都应内容准确无误,丝毫不能有差错.商务活动中商务函电是一个重要,是通过邮寄或其它电讯设备设施,如、电传、电报、邮件等而进行商务对线世纪属于信息时代,要利用函电简便及快捷优势,使用商务英语进行有效交流,提高业务量和业务效率.以上各种商务行为中交流方式均凸显了商务英语在国际贸易中无处不在,其重要性一斑.
2.人才需求量缺口较大.我国加入WTO以后,新外贸法于2004年7月1日起颁布实施,对外贸易快速发展进入了难得黄金时期,商务英语发展空间了极大地拓展,我国众多企业开始拥有自营进出口权.目前,开拓海外市场不管是大型国有企业,还是外资企业、民营中小企业都着紧缺商务英语人才,使得掌握商务英语人才如单证员、报关员、外销员、货代员、报检员等越来越走俏职场.前程无忧国内著名人力资源网站,统计相关数据显示,仅2011年底该网站就发布了21000多个需求职位全部来自全国2000多家外贸企业.而教育部高校就业指导中心也有相关统计数据,我国高校每年经济大类毕业生与全国人才市场对国际商贸类人才需求完全正比,缺口很大.
高校商务英语专业是教育部于2007年正式批准建立,目前在我国设置了商务英语相关课程已有700多所高校.从这个角度来说,我国已经开始规模化地培养起商务英语人才.同时,高等学校商务英语专业本科教学要求（试行）纲领性文件,对商务英语是这样诠释在经济全球化下,围绕贸易、投资各类经济、公务和社会活动中所使用语言,主要包括管理、营销、金融、贸易、旅游、新闻、法律等.众所周知,商务知识与技能、语言知识与技能、跨文化交际能力及人文素养是商务英语课程四大核心内容.,施教过程中,该学科在课程设置上出现孰重孰轻问题.那就是,把语言知识和技能课程
商务英语方面有关论文范文设置为重,还是把商务知识和技能课程设置为重,还是一碗水端平,不分孰重孰轻目前学校把语言知识和技能了重点,于是商务知识和技能课程设置就轻了许多；反之,则是在一定程度上忽视了前者基础作用.我国商务英语人才培养模式或多或少这样或那样缺陷,现归纳如下
3.教师只懂理论,整体素质不高,师资力量薄弱.商务英语专业人才培养不力,跟该专业没有鲜明特色,教师只懂理论,整体素质不高,有较大关系,另外教师影响了专业特色发挥,整体师资力量较为薄弱.授课教师能用英语授课,却是用汉语在进行讲述,即使是用英语讲,也仅仅是生搬硬套地翻译.由于商务英语在国内发展历史时间很短,相关专业人才还不多,现阶段商务英语专业教学教师一般是普通英语专业教师转过来教商务英语,虽然这一类型教师英语水平较高,商务知识匮乏是硬伤；还有一种情况是,商务及英语知识都具备,有一定从业经验,缺乏教育手段也是事倍功半.上述两类教师各有优缺点,因为缺陷明显,造成学生对其专业能力表示怀疑,教、学均不会有好结果.
1.改变教学方法,教学手段和评价方式.商务英语教师可以将教学方法和多教学技术加以进行运用,进行案例教、演示法、双语教、任务教、合作学习法等,建立教学模式要以学生为中心.,学生学习兴趣教师要培养,学生们进行小组合作要大加鼓励,学生合作能力及自学能力是可以培养,好学氛形成有利于学生健康成长.在对学生评价考核方面,学校可以改变考卷进行考核传统方式,创建新评价机制来考核商务英语人才知识、技能、能力、实践等各个方面,把学生能力和综合素质培养当作重点,对学生判断和评价属于综合能力考核,不但要掌握学生对理论知识了解,更要考察学生实操动手能力.