2019年10月2-4日，由CASEL组织主办的国际SEL社会情感学习大会在美国召开。
童心沃创始人刘佳介绍，“我们自主研发的FICS-SEL社会情感学习课程，相较于传统线下课堂，在线上开展也能获得显著成效，有五大原因：1、孩子自主参与；2、家庭式学习场景；3、亲子互动学习；4、丰富多样学具；5、课后及时反馈。”
本届SEL社会情感学习大会主题为“以创新的，重新定义品质”。大会聚集了来自美国、、新加坡等地的SEL实践者、研究者、政策制定者，及各种相关人士，大家一起学习、共同交流，发现彼此协作、扩大影响力的新方法。
（*图为童心沃团队与“情商之父“·戈尔曼共同参加CASEL成立25周年晚宴合影，左一为童心沃创始人刘佳）
·戈尔曼是CASEL组织的创办人之一，是《情商》系列书籍的作者，被誉为“情商之父”，提出“情商比智商更重要”。在他之后的研究发现人的发展光有情商是不够的，还需要有社会商。
经过和一群专家的研究，他们发现情商和社会商是可以通过后天学习提升的，关于这两部分的学习，就叫：社会情感学习（Social Emotional Learning,简称SEL）。现在在国际学术界研究领域，也就很少有人再提“情商“一词，而都称为“SEL社会情感学习”。它是指孩子和如何去学习理解和管理情绪、设立目标、同理他人、建立人际关系、以及做负责任的决定。
在本届大会上，CASEL董事会，特殊奥林匹克运动会Timothy P. Shriver指出，CASEL协会的为——“支持有研究的SEL社会情感技能学习，让SEL能够成为孩子教育中不可缺失的部分”。
这25年来，CASEL协会一直致力于SEL社会情感技能课程在各地推广，覆盖学生年龄段从学前阶段一直到高中。目前，SEL课程已覆盖全球数万所学校：英国、美国、、、新加坡、马来西亚、日本、韩国以及拉美、非洲等国家和地区。
2、家长的参与：在CASEL过去25年的经历中，更多的是关注从学校层面推梦见洗头掉头发进SEL课程。他们发现，仅从学校渗透是不够的，学生社会情感能力的发展需要家长的参与。这也是CASEL在未来25年要重点研究的方向。
3、跨文化调整：在不同的文化之下，每个人的都有各自不同的特征、不同的需要。在开展SEL课程时，都要进行调整，来适应当地的文化脉络。
4、科学：SEL课程实施的效果，好或不好，不能只靠主观的感受，它必须要有客观的科学，也就是SEL课程有效性的测评。
5、教育者的素养：对于孩子的社会情感学习，我们很容易忽略孩子身边的教育者，他们自身的社会情感能力，不仅是老师，还有父母、家庭其他、学校的打扫阿姨、走在马上碰到的等等。
在大会论文展示环节，童心沃在会上的展示吸引了很多国家和地区学者的关注，他们十分好奇童心沃的FICS-SEL课程是如何设计而成的。
童心沃创始人刘佳为参会者进行了详细的介绍，“童心沃FICS-SEL课程的课程是依据华人文化特点，自主研发的‘FICS 1-3-6 社会情感学习课程架构’，通过开展系统的课程，全面提升孩子的情绪力、决策力、自控力、学习力、适应力、人际力，培养孩子成为灵活、自主、合作、有价值的未来。”
而在谈到课程是如何评估实施效果的，刘佳是这样说的，“童心沃的FICS-SEL课程，会为每个孩子的6个能力做前测和后测，会对比两者之间的差异。通过一段时间的学习，我们测评研究发现：孩子们的情绪力、适应力、人际力，从前测到后测有明显的差距，孩子在这几个父母都有了显著的进步。其中的情绪力，是所有能力里最为重要的。我们很开心看到，经过学习，孩子们的情绪觉察、情绪管理能力都有了改善！”
在大会之后，刘佳表示，“此次SEL大会发表之行，检验了我们所做的事情正是符合未来SEL发展的需要；并且也检验了我们这支用SEL文化管理的团队，能在这么大的一个项目面前更加凝聚，我们用感受来彼此支持，共同面对未来的困难与美好！”
希望在不久的将来，中国能有更多的孩子学习到SEL社会情感技能课程，获得终身幸福的能力！返回搜狐，查看更多